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教师风采

太原市教育科学"十二五"教师"个人课题"管理办法

作者:太原市第二十中学系统管理员  发布时间:2015-04-15
  为保证我市教育科学“十二五”教师“个人课题”研究工作顺利开展,促进研究过程的科学、规范、有效,切实通过“个人课题”的研究促进教师的专业化发展,特制定本办法。
  一、教师“个人课题”的界定
教师“个人课题”是由教师个人独立承担的,以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象并得到学校或教育科研部门认可的课题。它具有研究问题和范围小,周期短,针对性、实效性、操作性强的特点。
教师“个人课题”着眼于研究解决教师个人教育教学中出现的困惑与问题,目的是反思和改进教育教学工作,并在学习、工作、研究的过程中,提高自身的专业化水平。主要采取行动研究的方式,同时,选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。
教师“个人课题”属于市级立项课题,研究周期为一学年。
  二、管理内容及要求
  ⒈ 组织管理机构
市级教师“个人课题”的组织管理工作由太原市教育科学规划领导小组统一负责,其办事机构为太原市教育科学规划办公室(以下简称“市规划办”),设在市教研科研中心。实行学校、县区教研室、市规划办“三级管理”机制。
  ⒉ 申报
  ⑴ 申报条件:全市中小学和幼儿园教师均可按规定申报。个人课题研究人员为1人。同一时间内每人只能申报、参与一项个人课题研究,结题前不得申报或参与新的个人课题研究。
  ⑵ 申报过程:申报人可根据《太原市教育科学“十二五”一般规划课题选题指南》自主选择相应课题,也可以根据自身教育教学实际需要和自身的研究能力,提出具有研究价值、自身特色和优势的课题自愿申报。
申报人须按规定认真、如实填写《太原市教育科学“十二五”教师“个人课题”申请?评审表》。申请人所在单位应对申请人的研究能力、业务水平以及申请人所填写的《评申表》内容的真实性、方案的可行性、研究条件等签署具体意见并加盖公章。经申请人所在单位审核并签署意见后,以校为单位报送县区教研室。县区教研室组织评审,推荐优秀课题参加市级个人课题申报。
以各县区和市直属校为单位,于每年指定时间统一报送市规划办,逾期不予受理。
  ⒊ 立项
市规划办负责组织评审,对通过专家评审,准予立项的课题,将于每年6月发文和下达《太原市教育科学“十二五”教师“个人课题”立项通知书》。
  ⒋ 过程管理
  ⑴ 市规划办将采取多种手段定期检查课题研究进展情况,并适时通报反馈。
  ⑵ 在课题立项后的一年中,市规划办将开展主持人培训、交流研讨、阶段小结等活动。所有课题主持人原则上必须参加至少两次市规划办组织的相关活动,参加活动情况及中期阶段小结为结题的审核项目。
  ⑶ “个人课题”在研究期间不得变更主持人。
  ⑷ “个人课题”研究周期为一年,不得延期。无故终止研究者,两年内不得重新申报。
  ⒌ 结题
教师“个人课题”结题时间为每年6月,逾期不申报结题则取消立项,两年内不得重新申报。
结题时,承担人应递交《太原市教育科学“十二五”教师“个人课题”结题鉴定书》、课题研究成果及其附件。
  ⒍ 成果鉴定
由市规划办组织专家组进行课题验收与结题评审。通过验收的课题,由市规划办向每一位课题承担者颁发证书。凡涉嫌抄袭的课题成果将被取消结题资格,两年内不得申报。
  ⒎ 奖励
市级教师“个人课题”研究成果可根据市教育局关于教育科研优秀成果评奖的有关精神具体组织教育科研优秀成果评奖活动,对课题研究有显著成绩的个人给予表彰、奖励,并颁发荣誉证书。
太原市教育科学规划办公室
                                                                                                                                                                                                     
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                二○一一年元月


  太原市教师“个人课题”选题说明

  一、选题方向及范围
研究者可以根据《太原市教育科学“十二五”一般规划课题选题指南》的范围选择课题,但是此选题仅提供研究的范围与方向,不是具体的课题名称,在选题时还须根据具体情况进行进一步的分解和细化,以确定具体恰当的课题。也可以根据自身需要和力量,提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
  二、具体要求
  ⒈ 教师“个人课题”应选择自己在教育教学工作中急需解决又力所能及的问题进行研究。即选题应具体、实在、研究范围小,适合教师个人开展研究,切忌脱离实际,大而空,同时,无法驾驭的、单靠个人力量不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
  ⒉ 充分考虑选题的主客观条件,尽可能选择自己熟悉的,有较多经验积累的,感兴趣的,或自己在某些方面曾有一些思考但研究尚不深入的问题进行研究。
  ⒊ 选题的视角应有新意,突出研究内容的特色,可以将自己熟悉的一种教育教学理论或观点应用到实际教育教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的成果,结合自己的实际改进教育教学,探索提高教育教学质量的新途径。
  三、选题样例:
  《高效利用课堂最后五分钟提高课堂整体效率的研究》
  《初中数学概念学习的错误成因分析及教学对策研究》
  《“学案导学法”在高一年级化学教学中的探索与应用研究》
  《地理教学中用挂图讲解与作图讲解两种教法效果的比较研究》
  《“图说历史”在初中历史课堂教学中运用的策略研究》
  《“三步纠正法”提高初中生立定跳远成绩的实践研究》
  《小学低年级学生拼音字母形状倒置现象的成因及对策研究》
  《小学高年段数学“预习作业”设计的研究》
  《音乐教学中三维教学目标确立的技术与方法研究》
  《“责任内阁制”在班级管理中的运用研究》
等等。